永續發展策略與目標
朝向永續的未來，我們面臨的是VUCA(易變、不確定、複雜與模糊)的環境，因此在投入永續發展或環境食農教育的這條路上，所會遭遇的複雜型問題將會越來越多，不論是新興、動態還是社會，都會造成過去許多的邏輯及解方，開始出現治標不治本的狀態，甚至是職涯發展、職能設計、就業趨勢及環境影響等面向也將受到衝擊，甚至無法持續適用的窘境；因此，跳脫過去單一標準或既有解決方式的思維邏輯，所以，瑜璟以「SDGs12負責任的消費與生產」的具體目標(12.8 ：到 2030 年，確保各國人民都能獲取關於可持續發展以及與自然和諧的生活方式的訊息並具有上述意識)做為發展的核心與影響力的槓桿，鏈結 SDGs4 「優質教育」的具體目標 (4.7)，設計與提供適合多元族群的可持續發展教學內容與教案，透過五個不同層次(認知、覺察、共創、行動、評估)的架構， 讓更多的族群夥伴能從自己的專業與文化經驗等方向，找到自己可以發展與實踐行動的方式，讓每個人甚至每個組織都能以自身的特質與角度，發展出「滿足商業獲益的同時，也達成對社會的良善」的專屬解方，讓每一個人每一個員工，甚至每一個企業，並更進一步的擴散與放大氣候行動(如淨零碳排政策等)的影響力。
我們展開了一場環境永續與共創的旅程
以「EDS永續環境教育」為主軸的概念，提供大眾「有意識的永續工作坊」，結合藝術文化體驗與環境食農教育等，搭起人們在日常生活與環境的行動連結，學習從自身擅長且能力可及的事情中，開始落實行動，打造「環境」、「社會」、「經濟」三方面，共榮共好的永續社會。
對應 4.7 具體 Targets：
到 2030 年，確保所有從事學習的人都掌握可持續發展所需的知識和技能，具體做法包括開展可持續發展、可持續生活方式、人權和性別平等方面的教育、弘揚和平和非暴力文化、提升全球公民意識，以及肯定文化多樣性和文化對可持續發展的貢獻。
對應 8.3 具體 Targets：
推行以發展為導向的政策，支持生產性活動、體面就業、創業精神、創造力和創新；鼓勵微型和中小型企業透過獲取金融服務等方式實現正規化並成長壯大。
對應 8.5 具體 Targets：
到 2030 年，所有男女，包括青年和殘障人士實現充分和生產性就業，有體面工作，並做到同工同酬。
對應 12.3 具體 Targets：
到 2030 年，將零售和消費環節的全球人均糧食浪費減半，減少生產和供應環節的糧食損失，包括收穫後的損失。
對應 12.8 具體 Targets：
到 2030 年，確保各國人民都能獲取關於可持續發展以及與自然和諧的生活方式的訊息並具有上述意識。